Discussões sobre o ensino e a aprendizagem da probalidade e da estatística na ecsola básica

Hoje o Brasil é um dos países com maior variedade de loterias, nas mais variadas regiões e configurações, oficiais ou de contravenção, o que é um dos muitos reflexos da falta de educação matemática da nossa população, mais especificamente, da ausência de educação estatística na escola básica. Justamente o povo que menos poupa é aquele que mais investe nas muitas loterias e jogos de azar. É um povo que carece de educação estatística. A ausência de educação estatística é um reflexo também da falta do estudo de Estatística no currículo escolar brasileiro, uma vez que há menos de duas décadas vimos ocorrer sua inserção no Ensino Fundamental. Mas essa inclusão no currículo prescrito é pouco para uma efetiva educação estatística de nossas crianças, dos jovens e dos adultos, uma vez que os professores que hoje desenvolvem as práxis pedagógicas, em geral, não possuem formação para o desenvolvimento pedagógico de conceitos e procedimentos estatísticos. Mais que isso, muitas das vezes, conceitos pouco ou mal constituídos na formação dos professores acabam por gerar distorções tanto epistemológicas quanto didáticas.