Tornar-se professor reflexivo: inovando pela necessidade de mudança

Este trabalho é produto de pesquisa em prática reflexiva e metodologia narrativa. A partir de um recorte da carreira de Daniel, quando precisou recomeçar a carreira de professor de ciências na Inglaterra e escrever um portfólio reflexivo para a avaliação final do programa de qualificação profissional que o permitiu atuar como professor enquanto estudava. Ao narrar sua história, reflete sobre a formação como professor e sua modificação através da reflexão, considerando a possível utilização desse instrumento na formação de professores do Brasil. Em seguida, ao se deparar com a necessidade (e dever) de planejar uma sequência didática, reflete sobre o uso da Taxonomia de Bloom Revisada, além de descrevê-la com detalhes e exemplos e perguntar quais implicações existem para o ensino de ciências no Brasil, tendo em vista a Base Comum Nacional Curricular. Por fim, no contexto do ensino remoto devido à pandemia, discute as dificuldades vividas em uma escola na Inglaterra, onde ainda atuava, focando na avaliação formativa dos estudantes, e analisa a aplicação da Taxonomia de Bloom Revisada nos resultados de um tipo de avaliação formativa, discutindo o seu uso em sala de aula.